我们是应该让孩子从中学习到责任感，还是廉价地把所有的不幸不公都推给社会，自己却置身事外，仿佛事不关己？
家长因为两年间累积拖欠156元学杂费，导致孩子无法领取小六离校考试成绩单，只能用成绩单复印本去申请中学，引起了热议。
事件最主要的受害者莫过于那名学生，他因为父母的失职而得蒙受莫名的委屈，拿不到成绩单正本，还必须用副本去申请中学，整个过程势必让他产生一定的自卑感。
事件之所以引发关注，是因为有社运人士在网上揭露，并且批评教育部因拖欠学杂费而扣押成绩单的做法，“是在贫困的伤口上撒盐”。另一个政治人物也把事件归咎“精英背景的校长”——这听起来已经像是把草根和精英对立起来的民粹语言了。
教育部的解释是，每个小学生每年所得到的资助是1万2000元，他们每个月得支付13元的杂费。这种“共同支付”的做法，是政府一贯的原则，目的是强调个人要承担自己应有的责任，无论数额有多小。此外，对于低收入家庭，目前有各项援助，包括现金援助来应对他们的杂费、校服、课本、交通和学校用餐的开销。
扣押学生成绩单正本，是确保家长履行基本责任的阻吓手段，否则碰到拖欠学杂费的家长耍无赖，“共同支付”原则的精神，就会因为当局对他们无可奈何而变成空话。这种事情真正发生时，予人的观感的确很不好，但“尔爱其羊，我爱其礼”，不能因此而漠视了规定背后的用意。
根据以上的事实，学生家长的家境并非主要的问题，他们的行为所反映的心态，才是症结所在。因为就算他们真的负担不起每个月13元的学杂费，援手并非遥不可及。假如是因为基于“人穷志不短”的理由，不愿意乞求，身为家长，他们也必须为了孩子而“忍辱负重”。这是假设校方有知会他们，如果拖欠学杂费，孩子将拿不到成绩单正本。
另一个为家长开脱的可能理由，是他们穷于应对日常生活的压力，心理上时刻处于窘迫、焦虑、惶恐等状态，无法做出常人应有的正确判断。社会心理学的研究发现，低收入群体之所以出现寅吃卯粮、孤注一掷赌博、抽烟酗酒等让自己处境进一步恶化的行为，都是因为他们一直面对生存威胁，难以做出理性抉择，更遑论长远规划（包括投资下一代）来改变命运了。
事件中的家长可能忙于工作，没有时间去申请援助。这是唯一能让人同情他们的原因。然而“共同支付”的原则并非只是金钱，也包括时间和注意力。从常态说，如果家长知道拖欠学杂费的后果（导致孩子无法用成绩单正本申请中学而产生自卑感的心理伤害），却仍然不愿意放心思去花点时间申请金钱援助，对他们没有履行家长基本责任的指责，恐怕还是成立的。就如教育部针对事件回应时指出，我们是应该让孩子从中学习到责任感，还是廉价地把所有的不幸不公都推给社会，自己却置身事外，仿佛事不关己？
挑起社会关注的社运人士，其同情心或许不容置疑，但其行为的前提假设，容或有改进之处。与其先入为主地用“在贫困的伤口上撒盐”来定义事件，花点时间去了解事件全貌，特别是自己所假定的“加害者”的立场，然后具体地去帮助受影响的学生，比如自己花时间去帮事主父母申请援助，是否比广播自己的义愤更有意义呢？要知道，义愤和仇恨仅一线之隔，无端挑起大众的情绪，而且是基于不完全的真相，并非负责任的表现。至于“精英背景的校长”这类煽动性话语，就更等而下之了。
孩子的教育确实很重要，贫富差距扩大现象确实很有必要应对，特别是教育所发挥的社会流动性的作用，已经是社会的共识。明理的人应该都很清楚，新加坡无论是在价值观或者集体作为上，莫不在致力于改善低收入阶层的社会流动性，避免贫困陷阱或贫穷阶级的固化。因为它们不利于社会的长治久安，也就是不利于所有人的长远利益。
况且，当下全世界最大的威胁，莫过于仇视精英的民粹主义情绪。它已经撕裂了很多社会。一旦这个魔鬼被放出来肆虐，所造成的巨大惨烈的破坏已经是有目共睹。因此，任何社会成员所应该做的事情，是在个人的层面肩负起应有的责任，在日常的行为、言谈，尽可能去理解和包容反对自己的意见，而不是根据自己的观点或立场，甚至为了让自己享有居高临下的良好感觉，而在不了解事情全貌的情况下，轻易挑动人们的原始情绪。
任何社会都难免不公不义的存在，但很多时候，个人的小小善行，还是能够稍微让周边的小环境变得好一点；推而广之，甚至能让世界变得好一点。那些试图冲决网罗，大开大合的救世方案，更多是事与愿违的横尸遍野的下场。日常小善行，不妨从承担起每个人应有的责任开始，孩子孝顺父母，父母教养孩子；唯有个人在日常生活里不断肩负起自身的责任，做出哪怕是小小的牺牲，世界才有可能变得更好。
