陈哲艺导演的本地电影《热带雨》正在热播，演员杨雁雁刚凭此片夺得第56届金马奖最佳女主角荣誉。影片未上映时，《联合早报·交流站》就有读者投书，指这部片子散播不良意识的“师生恋”，不应该被追捧。然而，在受访时，陈哲艺则表示：“影片要探索的层次很多，不是单纯的师生恋。”他强调，在片中他也触及华文教育的传承与新马关系的课题。
让我们尝试检视这部影片的内核与肌理，有否达到导演多层次的意图？
《热带雨》是叙述来自马来西亚的华文老师阿玲，她嫁给了本地人，但结婚八年却因排卵不足导致不能生育。她想方设法注射催排卵针，尝试试管婴儿。但丈夫（李铭顺饰）却不愿配合，还在外面养小三，且有了孩子。
阿玲的教育事业也出现问题，在学校不鼓励、学生不积极学习、社会冷漠，眼看着华文渐渐面对传承的危机，结果她为一名肯学习华文的学生（许家乐饰）补习，却陷入违反道德的师生恋，一次性接触，阿玲却意外怀孕了。
一般观众可能没有太强的敏感度，能抓到导演这多层次的表达。但他对华文传承危机的碰触，他的某些隐喻式笔触，我们感受到了。
华文的传承危机，从学校不注重华文考试成绩，指对学生的升学没帮助，因而产生消极作用，到学生对华文功课敷衍了事可见一斑。阿玲特地为华文成绩差的学生补课，但学生非但不感激，老师走开时，就一哄而散，打球去了。
更深层的隐喻呢？如果那个只讲英语的校长可被视为“体制的代表”，那么，我们何妨把阿玲的丈夫视为“家里的掌权者”？他不愿与妻子配合，一起为孩子（华文）的传承而努力，却私自找小三生养（英文）这个孩子。
讽刺的是，家里唯一在华文传承方面尽了责任的人，竟是中风瘫痪不能言语的阿公。许家乐不会写“帮”，只能用汉语拼音“BANG”取代，阿公拉过他的手，在他手臂上写下“帮”这个字，是最感人，也是最佳“传承华文”的注脚。
如此看来，阿玲对学生许家乐的循循善诱，引导学生渐渐热爱华文，努力学习，可否当作是隐喻学生是个“传播华文种子的角色”？
影片贯穿始终，就是阿玲渴求有孩子，她的彷徨、挣扎、痛苦，可否解读为她爱华文的心愿，是与“生孩子”重叠的？华文是传承，孩子也是一种传承啊！
影片也不断重复播放关于原乡马来西亚的新闻，诸如“首相纳吉涉及一马贪污事件”“净选盟示威事件”。阿玲来自马来西亚，她理应很清楚，那里的华文处境也危机四伏，华文教育一直处于风雨飘摇，但华人仍然坚守着60所独中，以及维护华文小学的生存与不变质。
可是阿玲应更清楚，对比新加坡，华校已走入历史，南洋大学已剩下一块牌匾。在多雨、阴霾的新加坡，华文似乎要面临“断层”的险峻处境。因而，政治再怎么混乱，贪腐、示威，当她一回到老家太平，迎接她的，却是阳光普照的大晴天——她会否留在太平，把这个“华文传承”的“种”生下来呢？
以上的解读，也许只是笔者的牵强附会。但若陈导真的有这样的隐喻，又有多少观众读懂这种“多层次”的呈现呢？
