教育向来是本地的热门话题之一。即使在疫情期间，仍不时看到关于教育问题的反馈与观点，近期吸引读者关注的就有作文教学、补习与学生减负等方面的话题。
这些话题说到底可以归结于教育中存在的“瓶子问题”。所谓“瓶子问题”就是把受教育的人看成瓶子，瓶子里短少什么，就给装进什么。教育中的“瓶子问题”是由著名教育学家叶圣陶在1957年《文汇报》中的《瓶子观点》一文提出。
叶老先生提出这一观点虽然有其特定的历史背景，但是时至今天的本地，教育中的“瓶子问题”依然存在。譬如孩子的作文写不好，家长马上就给孩子报作文补习班；学生的句子写不好，老师马上多给学生练习写句子等；孩子作文“写生死，骗子、劫匪、偷盗……”孩子就生活在这样一个恐怖的世界；孩子的作文写“父母的疼爱、长辈的慈祥、真挚的友情、朋友的调皮、陌生人的无私”，就身处这样美好祥和的世界……这样的瓶子问题，在家庭教育和学校教育中屡见不鲜。
这一做法的目的性是很明显的：作文不行就补作文，句子写不好就多练习写句子；孩子作文写真善美，孩子的世界就是真善美的世界……“头痛医头，脚痛医脚”的结果怎样，值得深思。
叶圣陶认为，瓶子是装东西的，不会独立思考。如果把孩子当瓶子，缺什么就装进去什么，需要什么就装进去什么，装进去美好的东西，孩子的世界就美好了，这样未必能够达到教育的目的。讲一讲、听一听，固然必要，但一讲一听不等于教育。真正名副其实的教育就是运用种种方法，使学生能够把所学的东西化为自身的东西，能够“躬行实践”。
教育是一个系统工程。要达到教育的目的，须要运用各种办法，让孩子把所学的东西内化为自身的东西，单靠学校教育是不够的，须要家长、社区、政府等各方的通力合作。非洲谚语“养育一个孩子需要举全村之力”就是这个意思。
其实，关心教育的人士会留意到近年教育领域的变化：减少考试、减轻学生的学业压力、小学毕业会考计分制的变化、学校课堂教学的“以学生学习为中心”的转变、资讯科技的运用让学生的学习超出课室、各部门合作给孩子提供走出课室的机会……。
当然，须要做的还有很多，而且在这过程中出现偏差或者问题也是正常的。个人认为教育过程中出现的问题，否定不了社会各界为教育所做的努力和取得的成就，也不能说明学校的课堂教学和教育改革出现了大的问题。相反，这些问题的提出，恰恰给关心教育的人士提供了思考如何改进的角度。
值得庆幸的是，比较其他国际化大城市，本地购房压力小、对弱势家庭孩子的支持、就业机会持续增加、对终身学习的投入和重视……这些其实是政府在协调各部门，从源头上解决社会问题对教育的挤压，让教育回归应有之义。
所以在面对孩子的教育问题时，家长和老师可以放下焦虑，放下要强加给孩子的期待，把焦点放在孩子身上，不指责、不攀比，真正接纳孩子的短板和优势，无条件地去协助他们“躬行实践”，引导孩子发挥潜能，成为将来社会各行各业的有用之才。在这样的氛围下成长的孩子，才有力量去应对未来的挑战，才是社会需要的、懂得合作的自信公民。
