快要期末考试了，一位8岁男孩小冯就语文课本里的《羿射九日》发问引发网友热议。课文中，前一段刚提到“江河里的水被蒸干了”，下一段又提到“他蹚过九十九条大河，来到东海边”，羿怎么蹚过大河？小冯的思考引发不少家长和网友的点赞。《羿射九日》
是家喻户晓的神话故事，相信很多人在阅读这个神话故事时，既不逐字逐句推敲，更不会对其中的逻辑产生质疑。所以，才让《羿射九日》这个神话故事错到今日才被小学生质疑。
小学生质疑教材谁要反思？我认为，一是教材编写单位要反思。事实上，教材编写错误并非只是个例，而是接踵而至屡有发生。如小学教科书的插图中，屈原、祖冲之的衣襟被穿反；荀子坐在凳子上读那个时代不可能有的纸质书；韩愈的生卒年被搞错，只活了１５年；李白的诗句“我寄愁心与明月”变成“我寄悉心与明月”等等。所以，这就需要我们编写教材单位人员本着严谨认真细致的工作态度，把教材编写工作做实做细，让每篇文章，每个字词句段都能经得起推敲，没有瑕疵。
二是读者要反思。虽说现在我们身处快节奏的新时代，但对文字阅读和理解也不能仅仅停留在浅表层，还必须有一丝不苟的阅读心境和态度。一目十行，草草收场似阅读，那只能说明你心境浮躁，缺少定力和合理思考，最后反映在阅读上的只知其一不知其二，让错误的思绪，错误的逻辑占据一席之地。
这次小学生质疑教材，之所以得到家长和网友们点赞，就在于他不仅阅读认真仔细，而且还有敢于质疑精神。遇到不懂就要刨根问底，不耻下问。结果也证明了小学生质疑教材的做法是正确的，教材编写单位人教社也认为这个“蹚”字用的不妥。
所以，在笔者看来，不管是小学生，还是我们成年人，抑或是教材编写单位人员，做任何事情都要一丝不苟，一步一个脚印地用心待之。唯有这样，才能确保类似低级错误不再发生。
