洪胜生先生的《教之韵·洪胜生语文教学文集》将由福建教育出版社出版，我有幸预先拜读了。
书的卷首语说：“课堂教学是一门艺术，一堂课也该是一首诗，这里要有闪光的语言，深刻的思想，感人的力量和丰富的教益，还要有生动的质疑，巧妙的点拨，得力的训练和智慧的创造。一堂课就是为师者的生命印记。”
这是语文教师的最高的境界。洪先生做到了。洪先生的教学热忱，文字修养，对文化的热爱，对年轻人的关怀，都让我感动。他对中国语文教学的贡献，《中学语文教学参考》（1995年10期封面人物介绍）说得非常到位。我就不再说了。
我读他的书，唤起了心灵的共鸣。让我引一些我以前学生所说过的话：现任南洋理工大学国立教育学院中文系主任胡月宝教授说：“1989年，我于新加坡教育学院接受为期一年的教师培训课程。那时，学院校园位于空气清新、林荫茂密的植物园旁。”
“‘教学应该让人如沐春风’，周老师在给我们上‘中学华文教学法’的第一堂课上这么说。这句话犹如那天从植物园徐徐送来的晨风，从此温暖着我的心房。于是，我秉承了化做一阵春风的信念，在日后的教学道路上，把教育的蒲公英种子，吹送出去。”
现任厦门大学马来西亚分校中文系主任的王晓梅教授，是我1996年，在北京大学招收的研究生，她说：“20几年弹指一挥间，从北京到新加坡，再到香港，最后到马来西亚，我走出的每一步背后都有周老师注视的目光。这目光亲切、温暖、熟悉，有时甚至让人感动落泪。我为有这样一位‘华语情怀、国际视野’的老师而自豪。周老师，谢谢您！感恩有您！”
这就是教育的力量。从学生的话里，从事教育者得到最大的酬报。“把教育的蒲公英种子，吹送出去”，洪先生的书里，处处表现了他对学生的这种影响。相信，他也有这样的感觉。
但面对全球化的发展，只关注自己的国内现状，显然是不够的。我们更须要为将来的发展，打开学生的眼光。“从北京到新加坡，再到香港，最后到马来西亚，我走出的每一步背后都有周老师注视的目光。”这应该是中国教育工作者往后要注意的——配合国家“一带一路”的发展，学生更须要有国际观。
洪先生退休了，是在一个杰出的高中语文老师的岗位上退休的。他的教学经验是值得中国和国外华语文教学者借鉴和研究的。但是，智者的脚步是不能停歇的，希望洪先生能在自己教学实践之外，对中国语文教学的发展与研究，继续提出新的想法。
我曾说：“华人大都会里的语文教学所面对的是国际化、现代化、本土化和民族化的问题。在教学内容方面，将更突出国际化与现代化的重点……但是，国际化和现代化必须以本土化为基础，因此加强民族传统文化教育……将更受重视，借以树立民族自尊、自信和自豪感。也就是说，在面对国际化和现代化，这些地区的教育将更重视价值的取向。”
“在华语扩大它的用途时，华语区的语文教材容纳不同华语地区的作品也是必需的。各地不同的作品、语言现象，可以让语言学习者了解其他华语区的社会与语言，方便学习者以后与其他华语区交往。因此，我们的语文课程与教材，就不能只是考虑自己内部的需要，而必须从整个华语区的需要着眼。”
“华文的教学，也涉及古汉语的学习，这也和文化有关。为了文化的需要而学习古汉语，应该考虑如何才能减轻语言学习者的语言负担？从文化传递和减轻语文负担的方向考虑，我们应该处理好古文和现代文字融合的问题。华文的选文里，古文和现代文字，是各自独立的、分开选取的，虽然编在同一本课本里，却没有有机地结合起来。”
“选文的内容决定了华文阅读课程是否具有挑战性，因此提议以内容为纲，结合古今中外的资料，重新给华文教学定位。吴楚材、吴调侯编《古文观止》的时代，文言是通行的语文，书写文言是当时必需的条件，因此必须阅读全文，甚至背诵全文。现在已经不同了。我们必须以现代的需要，重新加以考虑。”
以内容为纲处理中学的阅读教材，结合古代、现代、中外以及华语区共同的文化特点，这样将能保持自己的文化生命力，使语文教学更具有现代性，更具有挑战性。
在重视价值取向之外，如何处理古汉语和现代汉语融合的问题？如何跟中国“一带一路”的发展相结合，打开学生的眼界。这些都是中国语文教学者应该考虑的。我寄望于洪先生。
