大中小学是否可以增设春秋假期？10月29日记者获悉，教育部近日公布答复称，在保证开足开齐国家规定课程、完成好正常教育教学任务和教学时长的前提下，学校放假时间包括春秋假时间由各地、高等学校结合实际做出具体安排。教育部指出，2013年国务院办公厅印发的《国民旅游休闲纲要(2013-2020年)》规定：“在放假时间总量不变的情况下，高等学校可结合实际调整寒、暑假时间，地方政府可以探索安排中小学放春假或秋假”。（《新京报》10月30日）
所谓春秋假就爱是在正常的暑假寒假之外，在春季和秋季再增设的假期。据了解，我国个别地区中小学已有放春秋假的先例。自2004年起，杭州市中小学除了寒暑假外，增设春假、秋假。春假和秋假时间为每年五一劳动节前后两周和11月的第一周。但2020年由于疫情原因，杭州春假取消。对于是否增设春秋假，教育部的答案来了——各地可根据情况自行安排，这就意味着春秋假的决定权掌控在地方，可根据情况自行安排。
长期以来，大中小学放寒暑假是通行的做法，而冬季和夏季常常是“冰火两重天”——夏天酷热难耐，热的够呛；冬天则寒风凛冽，冻得够呛。冬天怕冻伤，夏天怕中暑，无疑降低了人们的出行欲望。而春秋则是人们出行的美好季节。春天里万木争春，百花争艳，春风骀荡，气候宜人。此时，放个春假家长们带着孩子一同出游，赏花踏春，会别有一番体悟；金秋时节，秋高气爽，瓜果蔬菜进入了成熟季节，经历了盛夏酷暑的煎熬，此时人们十分渴望到外面走走看看。携妻带子享受秋假，或赏菊，或到农家乐进行采摘活动，这对开阔学生的视野无疑会大有帮助。时下很多城市孩子对农作物的认识更多的还是停留在纸面上，实物究竟啥样，很多孩子会感到好奇。比如韭菜长得啥样，麦苗长的啥样，都可以让孩子到农田里“眼见为实”，进行甄别。
从另一方面讲，春秋假也是刺激消费，拉动内需的有效手段。一来这种时候气候宜人，适合外出，企事业单位员工可以借此充分享受带薪休假的快乐；二来能让孩子接触到社会实践，满足孩子们的求知欲望，可谓是一种“多赢之举”。
此前印发的《义务教育课程设置实验方案》《普通高中课程方案》已分别对义务教育和普通高中阶段学校每学年的教学时间、社会实践、机动时间、节假日时间作出相应规定。如义务教育阶段每学年上课时间35周，学校机动时间2周，由学校视具体情况自行安排传统活动、文化节、运动会、远足、游学等，节假日时间共13周；普通高中每学年教学时间 40周，社会实践 1周，假期11周。在这个总框架内进行各种活动，就没有违反相关规定，时间裁量权掌控在地方部门。
大中小学放春秋假具有多重社会效应，地方政府结合本地实际制定春秋假放假安排，顺民心，合民意，这样的制度设计值得期许。
