近日，教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》，文件要求，在大中小学设立劳动教育必修课程。中小学劳动教育课平均每周不少于1课时，职业院校开设劳动专题教育必修课，不少于16学时，普通高校可在已有课程中专设劳动教育模块，也可专门开设劳动专题教育必修课，本科阶段不少于32学时。文件明确，这门课，学生们不仅要上满课时，甚至考核结果还会作为毕业依据之一（据7月15日《中新网》）。
提起现在的孩子，很多家长可能都有体会，一个是“懒”，除了上学，动手的事情啥都不愿干。二是“笨”，除了看书学习玩手机，动手的事情啥都不会干。几乎都是过着“衣来伸手饭来张口”的生活。究其原因，其实也是两个方面，一是来自家庭教育的走偏，只要求孩子努力学习提高考试成绩，而对于衣食住行乃至个人生活打理，基本都由父母承包了；二是来自学校劳动教育的缺失，使得很多学生没有形成热爱劳动的良好习惯。劳动教育的“整体缺失”，也使得不少已经走出大学校门的毕业学生“眼高手低”，甚至还会因“好逸恶劳”而走上歧途。
应当说“吃苦耐劳”并不是低学历或不识字人的专利或无奈选择，他同样也是“学富五车”者应当具备的基本素质。古人有云：一屋不扫何以扫天下。其意思也是再明了不过，尚若连最基本的动手能力都没有，甚至连打理自己生活的技能都不具备，又何以能成大器？这些年，因为缺乏生活自理能力，学生在校期间闹出的“笑话”层出不穷。小学教室打扫卫生有家长甚至爷爷奶奶代劳的，中学生有分不清葱蒜的，高校大学生更有人将一个月积攒下的脏衣服、袜子整体打包快递给父母洗涮的。凡此种种都说明，给大中小学开设劳动课不仅十分必要，更是时不我待。
人们都认为六七十年代或更早出生的先辈们，都普遍吃苦耐劳，即使现在很多来自边远农村的学生，也都比城市里的孩子动手能力更强。其实，无论吃苦耐劳还是动手能力强，都不是与生俱来的品质和本领，都需要后天的培养和实践。劳动不仅是一种生存方式，更是一种良好品格形成的基础，他理应同知识的学习和摄入一样，成为每个人从小就应当注重的“必修课程”。
现实社会中有一种现象颇让人忧心，他也折射出“劳动课进校园”的紧迫感和不容小觑，据媒体报道和警方破获的一些诈骗案例通报显示，大凡涉及电信诈骗、网络刷单以及各种网络欺诈犯罪活动中，年轻大学生往往都占有相当大的比例，剖析他们的心理历程，无不是因“好逸恶劳”走上人生的歧途，而归根结底，还是与从小缺乏劳动教育存在关联。因此，将劳动教育开进校园，并明确成为“必修课程”，是对广大中小学生的成长负责，也是对大学生树立正确人生价值观的负责任态度。引申来看，更是对国家经济可持续健康发展乃至社会和谐稳定奠定了良好的“人品”基础。
劳动是最好的品格教育。劳动教育进校园，成效可期。
